Asperger, otra coartada para la exclusión social.

​Imagino que a estas alturas casi todo el mundo habrá visto, leído o escuchado a alguien comentar sobre una filtración que se ha hecho viral donde vemos unas capturas de pantalla de una conversación de WhatsApp en las que un grupo de padres de una clase de 4º de primaria celebran que se saque de la clase a un niño con el síndrome de Asperger.

Por si no os habéis enterado, antes que nada os cuento:
 
Argentina, Colegio San Antonio de Padua, un niño con el síndrome de Asperger está siendo excluido de un aula por el mero hecho de padecer este trastorno del espectro autista, sufriendo además bullying por parte de compañeros y sus padres con pleno conocimiento y permiso tanto de los profesores como de la escuela.
 
Lo viral de la noticia no es tan sólo que un grupo de padres se pongan de acuerdo y hayan incluso amenazado a la escuela con sacar a los niños del centro, faltando también a clase como modo de ejercer un poco más de presión, el motivo principal por el cual se ha viralizado esta noticia es porque se han filtrado unas capturas de pantalla del chat del grupo de padres y madres de ese curso donde alguien confirma la noticia de que el niño ha sido expulsado de la clase…
 
¿Cuál es la reacción de estos padres?
 
¡Festejarlo!: Audios, mensajes y sobretodo emoticonos de aplausos, botellas de champán… Todo indicando su felicidad por lograr su objetivo, marginar a un niño que no ha causado ningún mal, que no les afecta ni a ellos ni a sus hijos…
 
Yo entiendo que unos padres luchen y peleen por mejorar la calidad de vida y de aprendizaje de sus hijos, pero realmente, ¿en qué les afectaba la presencia de este niño en clase?

Captura de los mensajes entre padres del centro festejando la expulsión. Img: El Observador
 
Esto, señoras y señores se llama falta de solidaridad, empatía y sobretodo información. No se conoce en absoluto lo que significa padecer el síndrome de Asperger, cuáles son sus grados, la manera en la que les afecta a la hora de relacionarse con “el mundo exterior”, sus dificultades y sobre todo, hay un desconocimiento increíble a la hora de ayudar y colaborar en su integración socio-afectiva.
 
La experiencia el mejor camino hacia la comprensión.
 
He conocido por desgracia varios casos en mi vida que han ido acrecentando mi preocupación frente a este problema, como el que me comentó por ejemplo un amigo cercano el verano pasado, avergonzado por la reacción que estaban teniendo unos padres en la escuela de su hijo porque era el momento del viaje de fin de curso; se iban fuera de España y no querían que sus hijos tuvieran que “cargar” con el niño Asperger…
 
Pero, ¿nos hemos vuelto locos? Acaso no creen que, si ese alumno está en la clase, realiza todo tipo de actividades con normalidad, con un control y ayuda especial por parte de los profesores y tutores, ¿no iban a ser lo mismo durante el viaje? ¿O acaso tanto les molestaba?
 
No hay que irse muy lejos para ver esta clase de injusticias y barbaridades, este caso ocurrió concretamente en Valencia, dentro de España, en la vieja y civilizada Europa. Los padres armaron una vergonzosa protesta para que ese alumno no compartiese habitación con otros compañeros y así no ser “una carga”.
 
Si me seguís por las redes o habéis leído mis anteriores artículos, (los cuales os invito a leer aprovechando la ocasión) supongo que no será difícil adivinar cuál fue mi reacción al enterarme…
 
A pesar de que pueda parecer un poco violenta o radical, sinceramente pienso que: La carga me parece que sois vosotros: los padres tanto de este centro de Valencia, como el de Argentina y todos aquellos  donde se hacen estos gestos de marginación social.
 
No olvidemos que lo que les estáis enseñando a vuestros hijos que tanto creéis que protegéis, es a no sociabilizarse con todo el mundo, les enseñáis a crear exclusión social y ciertamente, inculcáis y permitís el bullying.
 
Visto lo visto, me veo en la obligación moral de intentar que este artículo llegue a toda esa gente de mente cerrada o simplemente digamos que, con falta de información, para precisamente eso, llenar ese vacío informativo sobre el síndrome de Asperger y lo inculquen a su progenie, pues es tanto información como cultura y solidaridad.

Img: Cinco Días
 
Definición y Descripción
 
El síndrome de Asperger (SA) es un conjunto de características mentales y conductuales que forma parte de los trastornos del espectro autista. Se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo (​CIE-10​; Capítulo V; F84). En estos, la persona afectada muestra dificultades en la interacción social y en la comunicación de gravedad variable, así como en actividades o intereses en áreas que suelen ser muy restringidas y en muchos casos estereotípicas.
 
De la misma manera que otros perfiles del autismo, el síndrome de Asperger es una discapacidad del desarrollo para toda la vida y que afecta a las personas en su manera de percibir el mundo y cómo interactúan con los demás.
 
Las personas que sufren del síndrome de Asperger ven, escuchan y sienten el mundo de manera distinta a la del resto de las personas. Además, como acabo de decir, si posees Asperger, lo posees para toda la vida, no es una enfermedad que pueda ser “curada” y crea un aspecto fundamental en la identidad de quien padece este trastorno.
 
Todos los autistas comparten ciertas dificultades, pero les afectará de diferentes formas. Algunos poseedores del síndrome de Asperger tienen además problemas de salud mental adicionales o de otro tipo, lo cual nos indica que necesitan distintos niveles y tipos de apoyo según sea, tras un diagnóstico detallado y completo.
 
Inteligencia superior a la media.
 
Lo primero que sorprende en este trastorno radica en que las personas que lo padecen son de una inteligencia media o por encima de la media, lo cual les permite no tener dificultades con el aprendizaje a diferencia de muchos autistas, sin embargo, pueden tener dificultades especificas a la hora de enfrentarse a ciertas materias concretas. Por regla general tienen menos dificultades a la hora del habla y la comunicación, pero igualmente, tienen a su vez dificultades con la comprensión y el procesamiento del lenguaje.

Te sorprendería conocer la larga lista de personas que se sospecha o se sabe con certeza que han tenido este trastorno a lo largo de la historia, aquí tenéis unos pocos ejemplos, desde el mismísimo Vladimir Putin, como afirmó la CIA hace no mucho tiempo, pasando por Bill Gates, Michael Phelps, grandes directores de cine, como Stanley Kubric, Woody Allen o Steven Spielberg, actores y artistas como Keanu Reeves o la cantante Susan Boyle, hasta grandes genios de la ciencia como Nicola Tesla, Isaac Newton o el mismísimo Albert Einstein.
 
Un poco de Historia. 

El síndrome fue descubierto o descrito por primera vez en los años cuarenta por Hans Asperger, un pediatra vienés el cual observó comportamientos similares al autismo y dificultades con las habilidades sociales y de comunicación en los niños con un tipo de inteligencia y desarrollo del lenguaje normal. Muchos profesionales por aquel entonces creían que este síndrome era una forma más de representación del autismo, llegándolo a llamar incluso “autismo de alto funcionamiento”.

Finalmente, en 1994 se incluyó el Asperger como un trastorno a parte del autismo en el Manual del Diagnostico Estadístico de los Trastornos Mentales, es decir que en tiempos de historia médica su inclusión es relativamente reciente.

Socialización y distanciamiento empático.

Los niños con autismo normalmente se les considera distantes y desinteresados en la sociabilización con el resto, cosa que  no ocurre con el Asperger, ya que estos niños suelen querer encajar e interactuar con el resto, aunque a menudo no saben bien cómo hacerlo.

Socialmente se les puede considerar incómodos al no entender las reglas sociales convencionales o mostrar una clara falta de empatía. Suelen tener un contacto visual bastante limitado y por ello no parecer involucrados en una conversación al serles de gran dificultad entender gestos o el sarcasmo, por ejemplo.

Sus intereses y aficiones por un tema en particular suelen convertirse en algo compulsivo, pero sobretodo obsesivo. A los niños con Asperger les suele gustar el coleccionismo, aunque sea de objetos que otras personas considerarían triviales o incluso podrían llegar a ver como tontos desde su punto de vista convencional, como piedras o chapas de latas… también pueden llegar a ser una fuente de información desbordante y sorprendente del tema que les obsesione, alcanzando un plano enciclopédico.

Por ejemplo, supongamos que les guste el piano, podrían llegar a conocer literalmente a todos los pianistas con cierta notoriedad, todas las obras, las fechas, las notas… todo, con lo que demuestran habitualmente tener una gran capacidad de memoria y almacenamiento de datos con la que pueden fácilmente sorprendernos o abrumarnos llegado el caso.

Algo que define y diferencia claramente el autismo convencional del Asperger es a la hora del habla ya que los niños con Asperger suelen tener buenas habilidades lingüísticas, sólo que utilizan el lenguaje de distinta forma al resto. 

Img: Masterlove
 
Su manera de hablar puede resultar inusual, tener una falta de inflexión, de carácter rítmico o ser formales, pero demasiado fuertes. Lo que sí resulta claro es que tienen gran dificultad para entender las sutilezas del uso del lenguaje como la ironía, el humor…
 
Esta característica puede producir en el interlocutor problemas de comunicación e incomodidad a la hora de la conversación con personas que padecen este síndrome, ya que habitualmente solemos transmitir una gran cantidad de información a través del sarcasmo, la ironía o nuestra forma de gesticular de una manera casi inconsciente, dando por hecho que será captada por quien nos escucha.
 
Otra diferencia a recalcar entre los niños con autismo frente a los que tienen Asperger es la capacidad intelectual y cognitiva. Mientras los primeros suelen presentar dificultades o discapacidades intelectuales, los segundos no pueden tener un retraso cognitivo “clínicamente significativo”, como hemos dicho anteriormente, tienen una inteligencia media o superior a la del resto de la gente, así que no nos confunda que puedan resultar aparentemente torpes porque suelan tener retrasos con las habilidades motoras, son en la práctica igual o más listos que tú y que yo.
 
Sintomatología y ejemplos que podemos observar en los niños con el síndrome de Asperger:
 
A continuación veamos de forma esquematizada la sintomatología que generalmente encontramos en el Asperger.
 

• Conducta perseverante, comportamiento repetitivo y rutinas; movimientos repetitivos con las manos, realizar las tareas todos los días a la misma hora exacta, por ejemplo tomar el desayuno a la misma hora exacta cada día o incluso llegada un extremo de estrés golpearse la cabeza.

 

• Sobresaliente capacidad intelectual e intereses altamente enfocados; memoria increíble, vocabulario y cálculo mental superdotado.

 

• Dificultad para encontrar su sitio, problemas en la interacción social; no suelen tener muchos amigos, sufren rechazo y exclusión social, dificultad para expresar o captar la emotividad que les puede hacer parecer insensibles…

 

• Problemas en el lenguaje no verbal y comunicación social; no miran a los ojos al hablar, no entienden las expresiones faciales, no distinguen el tono de voz, problemas a la hora de interpretar o entender conceptos abstractos…

 

• Racionalización extrema; tienen dificultad para mentir.

 

• Falta de empatía; les cuesta ver e interpretar las necesidades emocionales de los demás.

Img: Imágenes Educativas
 
¿Cómo perciben el mundo las personas con Asperger?
 
Si preguntamos a una persona con este síndrome acerca de su visión del mundo que les rodea, probablemente lo vean de una forma abrumadora y que  les llega a causar mucha ansiedad.
 
Particularmente, les suele ser más difícil comprender o relacionarse con otras personas y participar en su vida cotidiana ya sea de forma familiar, escolar, laboral o social. El resto de las personas son capaces de percibir e intuir cómo comunicarse e interactuar entre sí, es algo innato que desarrollamos, pero también se puede luchar y conseguir tener una relación con una persona con el síndrome de Asperger comprendiendo su forma particular de interpretar las relaciones y el mundo, sencillamente usan un código o protocolo ligeramente diferente en ciertos aspectos que damos por sentado.
 
Poseen sentimientos y les asaltan las dudas, estas personas suelen preguntarse porque son “diferentes” y sentir que las diferencias sociales que tienen implican que nadie los entiende. Aquí es donde debemos replantearnos el tema del comienzo del artículo, ese niño es 100% consciente de todo lo que le han hecho hasta conseguir su aislamiento social, así que sufren ese rechazo como cualquier persona y la incomprensión de los demás les provoca dolor.
 
Pongámonos en su piel, sabiendo que se da cuenta  perfectamente como está siendo deliberadamente apartado de la sociedad sin entender que puede  haber hecho mal ¿No es agradable verdad?
 
Las personas con autismo o las que tienen Asperger, muchas veces no parecen ser discapacitados en ningún sentido, incluso muchos padres creen que simplemente su hijo es inquieto o travieso, mientras que en los adultos se les da por incomprendidos, rebeldes u otras etiquetas sociales equivocadas como ha sido de hecho durante siglos.
 
Por lo tanto, un diagnóstico a tiempo es lo mejor que puede ocurrir en todos los sentidos.
 
Algunas personas lo consideran una etiqueta poco útil, pero realmente es algo que ayuda a muchos para una evaluación oportuna y completa, ya que su diagnóstico temprano es realmente vital para ayudar a las personas con Asperger y no solo a ellos, también a sus familias, amigos, socios, empleados, maestros… sobre todo para comprender a tiempo las dificultades que pueden experimentar al relacionarse entre sí y cómo ayudarles a superarlas.
 
No existe un examen concreto médico que pueda diagnosticar este síndrome, se realiza mediante unos test con los que se miden los niveles de empatía, las habilidades sociales, el modo de desenvolverse, resolución de problemas, etc. y todo esto se hace ante un psicólogo, psiquiatra o neurólogo especializado en los trastornos del espectro autista que pueda interpretar adecuadamente el conjunto de las respuestas.

Img: Imágenes Educativas
 
Pese a la creencia popular no todos los trastornos del espectro autista son iguales, aunque tiende a relacionarse con coeficientes intelectuales bajos, esto no es así, de hecho grandes personajes de la historia como hemos comentado han tenido probablemente un síndrome de Asperger que no les impidió desarrollar sus brillantes carreras, es por tanto importante diferenciar las particularidades del Autismo y el Asperger.  En cualquier caso, tanto desde los ámbitos familiares de los afectados como entre los profesionales y especialistas médicos existe la petición común de que se deje de relacionar el Síndrome de Asperger con una supuesta genialidad de las personas que lo sufren o por todo lo contrario, ya que sencillamente esto supone un estereotipo y una visión distorsionada de la realidad.
 
Cifras elevadas pero desconocidas, diferenciando Autismo y Asperger.
 
A día de hoy las estadísticas de Asperger por cada país no se conocen, lo cual para empezar ya da una idea clara de todo el camino que falta por recorrer, pero existen muchas otras cifras gracias a los estudios realizados  en diferentes universidades y organismos del mundo que nos muestran unos resultados en algunos países y que permiten extrapolar una visión más general.
 
Para comenzar la OMS calcula que uno de cada 160 niños tiene un trastorno del espectro autista (TEA) y dentro de estas cifras el síndrome de Asperger es un trastorno más frecuente, de 3 a 7 niños por cada 1.000 nacimientos. Los TEA se inician en la infancia y por norma general continúan en su edad adulta. Frente a este síndrome concreto el Autismo propiamente dicho presenta unas cifras generales menores en el mundo: cinco de cada 10.000 personas.
 
En el mundo viven aproximadamente unos 7000 millones de seres humanos, por tanto se calcula que en torno a 35 millones de personas padecen este síndrome, es decir unas cifras realmente elevadas.
 
En España concretamente 3 de cada mil niños se les diagnostica el síndrome, que además afecta más a los niños que a las niñas y no hay diferenciación de tasas por diferencia de clase social o cultural.
 
Como dato preocupante mencionar las estadísticas que afirman que sobre el 80% de los matrimonios con hijos con este síndrome, acaban en divorcio o separación, lo que indica claramente que algo se está haciendo mal a la hora de ofrecer información, apoyo y comprensión a estas familias.

Img: Fundación acompañando angelitos
 
Las cifras sobre estos trastornos han evolucionado mucho a medida se han ido realizando estudios más específicos y se ha focalizado el problema, así por ejemplo en 2003 un estudio demostró que un 88% de los niños con TEA tenían discapacidad intelectual, sin embargo, en 2009 este porcentaje bajó hasta el 44%., es decir menos de la mitad.
 
Más cercanos de lo que imaginamos.
 
Si alguna vez habéis visto la serie “The Big Bang Theory”, podréis identificar todo lo explicado anteriormente en uno de sus celebres y carismáticos protagonistas: Sheldon Cooper (Jim Parsons).
 
Este personaje es un físico teórico en Caltech y vive con su amigo y compañero Leonard Hofstader (Johnny Galecki). Sheldon es muy conocido por su espectacular mente brillante, pero también por el comportamiento tan peculiar e idiosincrasia ya que tiene problemas para entender el sarcasmo y el contacto físico con la gente exceptuando a sus amigos y su novia, con la que se incomoda en la mayoría de las situaciones tanto sociales como íntimas.
 
El carácter de Sheldon es demasiado lógico, por lo que se puede decir que no tiene “filtro” y a veces peca de ser algo grosero con su manera de hablar o comportarse, pero sus amigos y su pareja, lo conocen y consiguen convivir con él y sus peculiaridades.
 
¿Qué podemos deducir de esto?
 
Pues hasta en la “caja tonta” los jóvenes que ven esta serie pueden descubrir que la gente con Asperger es normal, sólo hay que comprenderlos y ayudarlos (como hacen por ejemplo en la serie explicándole los sentimientos y el significado de las metáforas, el sarcasmo o incluso  las expresiones faciales…).

Los protagonistas de «The Big Bang Theory»  aclamada "sitcom" ideada por Chuck Lorre para la cadena CBS y que cumplió diez años este mes de septiembre. Img: CBS
 
Por lo tanto, el problema y los prejuicios en el caso de la noticia que os comentaba al principio de artículo y que es el motivo de escribir esto, es básicamente informar a quien desconozca este síndrome, mejorando la calidad de la información que podáis tener sobre el Asperger y así concienciar sobre la tragedia que supone el comportamiento  de estos padres y madres del colegio de Argentina o lo que ese mismo colegio ha permitido que se haga, traicionando su propia misión educativa y de responsabilidad social.
 
Acoso, exclusión y delito.
 
En el artículo anterior “Bullying y Ciberbullying: Las cifras del miedo.” Expliqué cómo este acoso sería de tipo social, ya que lo que han buscado claramente estos padres o la escuela era la exclusión de este niño y además lo han hecho todo a espaldas de la víctima y de sus tutores legales, lo peor de esta actuación lamentable radica en quien ha realizado este acoso, ha sido gente adulta y supuestamente responsable, por lo que yo lo consideraría un caso de grooming y por lo tanto un delito.
 
Sin duda es un caso alejado de los parámetros habituales del acoso por parte de adultos a niños, habitualmente más focalizado en otras facetas como los abusos sexuales a menores, la violencia física o los casos de humillación flagrante por otros motivos más evidentes, pero es un claro caso de intento de exclusión por parte de adultos e instituciones cuya misión principal era proteger y ayudar a estos menores, se mire como se mire y difícilmente podremos avanzar socialmente mirando hacia otro lado o limitándonos a escandalizarnos por las redes sociales, debemos exigir un control efectivo por parte de nuestras instituciones, además de su misión divulgativa  y un uso adecuado de la ley que impida futuros casos similares.

Y a estos padres y madres e incluso a las personas del centro escolar les pregunto, ¿Qué haréis si tenéis un hijo Asperger después de este acoso y derribo hasta expulsar a este niño inocente? ¿Reivindicaréis que lo mantengan en el aula?, ¿En esa misma donde estáis expulsando ahora a un niño Asperger sólo por vuestra ignorancia? Img: El País
 
La información es clave para su inclusión social, las reacciones y el trato de las personas por falta de conocimiento no ayudan en absoluto a hacerlos sentir uno más, condenando su futuro.
 
Es fundamental que la familia asuma el diagnostico de su hijo, que vea y valore las opciones y oportunidades que tiene y las desarrolle con él. Si es un caso con una sintomatología leve y puede ir a una escuela con el resto de niños, lo siguiente que deberán hacer esos padres, es interesarse por un centro en el que vayan a valorar a su hijo. De este modo, este niño, a pesar de sus dificultades, se sentirá integrado y podrá avanzar tanto en sus estudios, conocimientos, como en aspectos sociales.
 
¿Qué hacer en casa, en el ambiente familiar o los amigos para ayudar a un niño Asperger?
 
Como a cualquier otro niño debemos proporcionarles un ambiente estable, haciendo especial hincapié en evitar cambios inesperados. Hay que anticiparse a cambios en las rutinas diarias y respetar algunas de las rutinas propias de la persona.  
 
Sabemos que ayudar a organizar su tiempo libre, evitando que estén inactivos o que dediquen demasiado tiempo a intereses especiales, les facilita su día a día, pero es importante que cuando introduzcamos cambios en sus rutinas lo  vivan como algo positivo, pues son como ya hemos dicho un punto clave en su vida y su conducta, no hay que olvidar nunca que la familia debe prestar un apoyo emocional y social para reforzar el comportamiento del niño.
 
Debemos evitar en lo posible la crítica o el castigo y sustituirlos por el refuerzo positivo, el halago y el premio. Hay que observar los juegos y actividades sociales que desarrollan los niños en edades similares e intentar practicarlas con él. De esta forma se puede ayudar a “modelar” lo que se espera que diga y haga para así facilitar la forma y la conducta que le facilite introducirse en un grupo, por ejemplo:
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Podemos enseñar al niño cómo empezar un juego y cómo mantenerlo, qué palabras ha de utilizar para relacionarse con otros niños como: ¿Puedo jugar? ¿Puedes ayudarme? ¿Qué te apetece hacer ahora?
 
Explicarle y enseñarle a flexibilizar su conducta, cooperar con otros niños y compartir. Puede ser que quieran tomar el control absoluto de la actividad y no incluir a otros niños, ni aceptar sugerencias, cuando esto ocurra, lo mejor es explicarle lo que debería haber hecho, invitándole a ponerse en el lugar de la otra persona, invitándole a empatizar y no reñirle.
 
Son ideales las técnicas de role – playing,  es decir juegos de rol donde se vean en la necesidad de tener que ponerse en la piel de otros.

Es muy importante recalcar que se debe evitar en lo posible la crítica o el castigo y sustituirlos adecuadamente por el refuerzo positivo, premiando sus conductas correctas. La familia tiene que ser ante todo un punto de apoyo. Img: Autismo Diario
 
Crea círculos de apoyo entre sus compañeros, es decir sensibiliza a los compañeros sobre el SA, consiguiendo el consentimiento previo del niño/a y así con naturalidad y de forma positiva puedan conocer sus particularidades. Esto puede propiciar por ejemplo que los compañeros le recuerden o le ayuden a tomar notas importantes, dada su dificultad en esta área.
 
Así cuando se relacionen establece un tiempo para que hable de sus temas de interés, es importante reducir ese tiempo en el que sus temas dominan sus pensamientos y conversaciones. Así pues usa siempre como he dicho el refuerzo positivo para la modificación de la conducta y comprensión también por parte de sus compañeros (Efecto Pigmalión, os lo explicaré en otro artículo porque es de gran interés).
 
Es muy conveniente anticipar la información a través de apoyos visuales y/o organizadores gráficos que hagan más agradable y atractivo este aprendizaje a sus ojos. Es un buen truco utilizar sus intereses para motivar y/o ampliar sus conocimientos a la vez que averigua las causas de sus preocupaciones y ofrece métodos alternativos para relajarse, por ejemplo:
 
Si le gusta como en el anterior ejemplo el piano y la música, podemos realizar gráficos y apoyos visuales de temas nuevos para su aprendizaje, contenidos sobre fondos de partituras, símbolos musicales, etc., que atraigan rápidamente su atención.
 
Y también enseñarle comentarios o acciones socialmente aceptables que pueda utilizar cuando el niño quiere jugar solo. Muchos utilizan un comportamiento que puede parecer agresivo a la hora de buscar la soledad, no son conscientes de su agresividad, sencillamente han aprendido que dicho comportamiento les garantiza el aislamiento.
 
En los momentos de socializar es conveniente buscar oportunidades para que hable sobre sus centros de interés con otras personas que compartan gustos similares y reduzca así su sensación de aislamiento.

Img: Socialmaharaj
 
Tareas y estudio.
 
A la hora de realizar tareas es importante dividirlas para realizarlas en varios pasos, ayudándole a desarrollar esquemas o mapas conceptuales para destacar los puntos más importantes, planificando tiempos de trabajo cortos, con descansos frecuentes. También es importante programar ejercicios de Educación Física no competitivos para que se mantengan en forma. Estos ejercicios deben tener una finalidad clara para que les interesen, así que se deben planificar previamente teniendo muy en cuenta sus gustos particulares en otros aspectos de su carácter.
 
A la hora de estudiar hay que utilizar y enseñar al chico/a a poner en práctica técnicas de estudio para que organice sus apuntes y su tiempo a la hora de estudiar, una vez más: planificación.
 
Marcar de forma muy clara qué es lo que tiene que responder cuando se le formula una pregunta por escrito y diferenciar cada paso en apartados independientes.
 
Formular las preguntas empleando las mismas terminologías que aparecen en sus apuntes teniendo en cuenta su literalidad, pues a la hora de estudiar, le cuesta atribuir distintos nombres a un mismo significado.
 
Incluso a la hora de estudiar es importante emplear el lenguaje coloquial correspondiente a su edad. Ayudarle a comprender las bromas, chistes, dobles sentidos, etc, es recomendable incluso utilizarlas en clase y explicarlas, pues cuando saben lo que significan lo añaden rápidamente a su repertorio.
 
Es fundamental que los docentes se impliquen para ayudar a que el niño avance. El profesor debe fomentar un ambiente en el aula relajado y favorable para que el niño/a no se sienta desplazado ni sea motivo de burlas por parte de sus compañeros y favorecer la colaboración hacia la persona que sufre Asperger.
 
Por último os invito a ver el documental  “El cerebro de Hugo” (Sophie Révil, 2012) donde aprenderéis de una forma sencilla y amena un poquito más sobre el mundo de las personas con Asperger, mucho más fascinante de lo que podáis imaginar, para ello, presenciaremos la vida de Hugo, al que veremos crecer y enfrentarse a las dificultades que implica su trastorno en las diferentes etapas de su vida.

“It`s our time to make a move – It`s our time to make amends – It`s our time to break the rules – Let's begin”.

“Es nuestro momento de dar pasos - Es nuestro momento de hacer las paces - es nuestro momento de romper las reglas - Vamos a empezar”.
​
Renegades, X Ambassadors

Ana Carrión​

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